Педагогическая технология мотивации соискателей ученой степени доктора философии к профессиональному развитию в контексте методологической культуры

Abstract

Проблема детерминации поведения аспирантов привлекает внимание не только научных руководителей, но исследователей различных областей знаний. На характеристику поведения человека влияет мотивация. Мотивация аспиранта влияет на их профессионализм, производительность и эффективность во время написания научно-исследовательской работы – диссертации. Доказано, что в наиболее эффективные результаты могут достичь именно те аспиранты, у которых наиболее развитая самомотивация. Исходя их этого сформулирована цель работы - обоснование подхода к формированию учебной мотивации, как одной из составляющей педагогических условий успешного побуждения соискателей ученой степени доктора философии к профессиональному развитию методологической культуры. В работе предложено несколько педагогических приемов по зарождению положительной общечеловеческой мотивации аспиранта к научным поискам. Рассмотрена педагогическая технология мотивации аспирантов. Для утверждения этого понадобились многочисленные эксперименты в ряде научных школ, которые подтверждают ранее сформированную гипотезу о самомотивации. Повторяемость педагогических приемов, достигнутая в научных школах, говорит о высокой готовности их как педагогической технологии. Дальнейшее научные поиски целесообразно нацелить на поиски большого количества педагогических приемов для учета индивидуальной склонности аспирантов, чтобы создать массовую педагогическую технологию.